行为主义教学理论是20世纪在行为主义心理学基础上建立起来的一种教学理论，代表人物是华生和斯金纳，其中以斯金纳的程序教学理论的影响最大。
主要观点包括：
1. 预期行为结果的教学目标：教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生的特定反应，所以教学目标越具体、越精确越好。
2. 相倚组织的教学过程：所谓相倚组织，就是对强化刺激的系统控制。斯金纳认为，学生的行为是受行为结果影响的，若要学生做出合乎需要的行为反应，必须形成某种相倚关系，即在行为后有一种强化性的后果;倘若一种行为得不到强化，它就会消失。根据这一原理，形成了一种相倚组织的教学过程，这种教学过程对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理做出了系统的安排。包括五个阶段：①具体说明最终的行为表现;②评估行为;③安排相倚关系;④实施方案;⑤评价方案。
3. 程序教学的方法：斯金纳对程序过程的学习处理有两种形式，一种是“直线式”，另一种是“分支式”。